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浅谈我国职场素质教育

作者:任亚东等 | 来源:伟大中国梦【官网】www.zhongguomeng2013.cn) | 点击: | 发布日期:2014年07月04日
    今天的21世纪是:信息时代、网络时代、知识经济时代、全球化时代……无论哪一个称呼,都离不开在信息科技推动下蓬勃发展的当代教育。任何教育内容都是以社会需求为前提的,时代的变化必将对相应的教育内容产生影响。在中国教育面临的大变革时代,落实中央“大力发展民办职业教育”精神,需要我们摆脱旧模式的束缚,更新理论、更新思想、更新行为。
    作为人才培养,我们认为首要任务是为社会输送符合时代要求的新一代实用型人才。我们要认真审视旧的理论模式、学科框架、办学理念,要进行大幅度的革新,这样才能回应时代的呼唤。我们积极做了一些尝试。在教学思想上,我们主张并率先创办了营造“岗位化工作环境”和实施“项目化教学法”的职场化教育模式;在学科设置上,在下设多个学院实用专业的基础上,强调对学生进行“职场素质教育”和“行业知识教育”,通过实际的企业化项目,培养学生适合企业岗位要求的真实能力;在办学方式上,我们主张“开门办学”,积极加强与企业的合作,请实践经验丰富的一线专家来讲学,派学生到实务部门去学习,与企业共同举办各种形式的专业培训、合作研究,努力形成“从实践中来,到实践中去”的良性循环。
    可以说,培养和训练学生的职业素质既是切实提高学生就业竞争力,也是提升大学核心竞争力的基础。毕业生的职业素质问题是导致其缺乏市场竞争力的主要原因。如何帮助学生在校期间培养和提高职业素质,这既是我们的要求和内容,更是我们提高学生就业竞争力的目的。我们将力图体现“新、博、活”的特色。
    1、“”,就是吸纳新观念新观点,开辟新的视角,探讨新的问题。
    2、“”,就是在选材上博采“他山之石”,突破 “素质教育即德育教育、政治思想教育” 的传统观念,既要实现心理学、经济学、法学等诸多学科与该门课程的渗透与融合,更要突出其实用、实战的技巧性内容。
    3、“”,就是打破“教材至上”的观念,教材不是供学生死记硬背的“经书”,而是参考资料、辅助读物。活的教材应该具有“开放性”,允许提出问题,也允许有多种答案,提倡“百家争鸣”。
    我们在努力体现理论性与应用性、实践性的统一。为达到更好的教学效果,把学生的思维引向深入,在各章节后特殚精竭虑地编拟“阅读·思考·测试·拓展”部分,以多种事例、实例分析和题型来激发学生的多维理解和对实际问题深入探究的兴趣。最好的教学应当最能激发学生的兴趣、智慧和创造力——我们给自己悬起了高远的目标,虽暂不能至,心诚向往之。为了培养和造就新型实用型人才,为了推进民办职业教育事业的发展,我们将竭尽全力,做出哪怕是一点一滴的贡献。
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